《质量守恒定律》教学设计 一 、指导思想的核心理念“一切为了每一位学生的发展”。在本节我创设能引导学生主动参与的教育环境，利用实验激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的，使每个学生都能得到充分的发展。二、教材分析本节课的主要内容是学生学会判断物质发生化学变化时，发生了质的改变的上而展开的。开始从生成种物质向生成多少物质的向过度，能使学生初步了解到定量的研究化学的法；引导学生逐步从量的向来研究化学反应的客观规律；为学好化学程式的教学做好理论准备，同时也完善了化学用语的教学，更关键的是为以后学习化学奠定了坚实的理论依据。三、学生情况分析 学生经过前面的学习，已经掌握了一定的化学知识；具备一定的实验和实验现象的分析。学生有学好化学的愿望，对该课题有着浓厚的兴趣，愿意动手实验，有较强的参与意识。相信他们完全可以过探究，解决问题。学生是教学的主体，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的法，在科学实践中逐步形成终身学习的意识和。四、教学目标 【知识与技能】1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律，培养学生的辨证唯物主义观点。2、通过对化学反应的实质分析，认识在化学反应中各反应物质量总和与生成物质量总和相等的原因，培养学生的定量研究和分析推理。3、 通过实验探究，培养学生的动手实践，观察、分析。【过程与法】1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理。【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。五、教学：理解和运用质量守恒定律教学难点：微观解释质量守恒定律六、教学法 讲授法、谈话法、讨论法、实验探究法七、教学策略 1.对质量守恒定律，设计并安排学生亲自动手实验，引导学生从观察实验入手，启发学生分析产生现象的因果关系和本质联系，利用Flash制作动画—电解水的微观分析，不但让学生突破难点，同时使学生又进一步的理解和掌握化学反应的实质及分子与原子的根本区别。从而使学生进一步明确学习和研究化学问题的一般法和思维过程，学生的学习。使学生能从感性到理性上探索事物变化的本质，发现事物变化的规律，强化学生分析问题的，同时也为今后学习《酸 碱 盐》奠定了。2.通过一个个真实的生活中的化学反应，把化学知识和日 |
