第五单元 化学程式课题1 质量守恒定律 教案（第1）一、教学目标1、知识与技能： ① 、通过对化学反应中反应物与生成物质量测定，理解质量守恒定律的内容。 ②、能用微粒的观点说明化学反应前后质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释化学反应中物质的质量关系。 2、过程和法： ① 、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动培养学生的科学探究。 ② 、通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生定量研究问题的和逻辑推理。 ③ 、通过对实验的操作与观察，培养学生的实验操作及观察分析。 3、情感态度与价值观： ① 、培养学生将科学规律应用到实际生活中的意识，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。②、培养学生的合作意识及勤思考、严谨求实、创新和实践的科学精神。 ③ 、培养学生主动与他人讨论和交流，表达自己观点，养成好的学习习惯和学习法。二、教学重、难点①认识质量守恒定律，并能说明化学反应中的质量关系.②质量守恒定律微观解释(微观三不变) 三、教学过程1. 设置问题、创设情境。 广而告之“水变成含碳元素的高价的汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。” 同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？化学变化最主要的特征是有新物质生成，即物质种类一定发生变化，分子种类也发生变化。提出问题：化学反应前后，物质的质量是否发生改变？提出猜想：①反应物的质量总和=生成物的质量总和； ②反应物的质量总和＜生成物的质量总和；③反应物的质量总和＞生成物的质量总和让学生写出白磷在氧气中燃烧，铁与硫酸铜溶液反应的文字表达式，然后设置问题：化学反应特征是生成了新的物质，发生了质的变化，那么反应物的质量同生成物的质量之间有无变化呢？（设计意图：增强学生对化学现象的好奇心和探究欲）2. 活动探索 设计实验。（设计意图：培养学生的实验操作和观察以及与人合作的意识） 在充分假设上，让学生交流讨论可以用什么法来验证哪一种假设是正确的呢？让学生通过实验测定几个化学反应前后物质的质量，会有什么变化？ ① 白磷在空气中燃烧；按照下图实验 ② 铁钉与硫酸铜溶液反应。按照下图实验 （ 3 ）合作探究。（设计意图：培养学生与人合作的意识及勤思考、严谨求实、创新和实践的科学精神；培养学生定量研究问题的和逻辑推理）将学生进行分组。按照教材提供的案进行实验，要求如实地记录实验现象、物质的状态、反应前后质量的变化等。（ 4 ）得出结论。（设计意图：培养学生的合作意 |
