初中教师网教 师 芸教学目标知识与技能：（1）通过实验测定， 使学生了解质量守恒定律。(2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、数目和质量没有 变化。过程与法：（1）通过对实验的观察培 养学生观察实验现象和分析问题的。（2）通过对化学反应质量守恒原因分析，培养学生定量研究问题的和逻辑推理。情感态度与价值观：（1）培养学生严谨求实的科学态度。（2）培养学生定量研究和分析推理的及解决问题的教学从实验探究认识质量守恒定律教学难点对质量守恒定律涵义的理解和运用教学环境教室、多媒体实验仪器用品托盘天平、锥形瓶、橡皮塞、烧杯、白磷、铁钉、硫酸铜溶液等教学法以实验为导向，讲练结合教师活动学生活动设计意图引入：故事引入,通过福尔摩丝的故事引入新课。在前面，我们学过好多化学反应，其中红磷的燃烧还记得吗？文字表达式能告诉我们反应物、生成物的种类，但反应物的质量和生成物的质量之间存在什么关系呢？师：到底化学应前后，物质的质量是怎样变化的呢？我们通过实验来得到答案。师演示红磷燃烧实验。师：上一个实验得出了结论，那么其他的反应会不会有得出同 样的结论。这是一个普遍规律吗？师演示铁与硫酸 铜 的反应通过上述两个实验我们能总结出什么样的结论一、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等反应后生成的各物质的质量总和。师强调关键字及其含义师：质量守恒定律适用一切化学变化。提出问题：有没有不遵守质量守恒定律的化学反应呢？同学们一起做一下碳酸钠和盐酸的反应。天平还平衡吗？组织学生交流汇报实验结论，给予适当的鼓励和表扬。看教学视频镁条燃烧的反应实验镁条燃烧后的质量大镁的质量，是否遵守质量守恒定律？为什么？是不是不满足质量守恒定律？为什么质量不相等，如果要让碳酸钠和盐酸反应，镁条燃烧前后质量相等，应该怎么办？师提出疑问：宏观上化学反 应前、后物质总质量总是相等，你能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释吗？师演示电解水实验的微观动态图师：在化学变化中质量守恒的原因是什么？二、质量守恒原因：在一切化学变化中，原子种类，原子数目，原子质量不变归纳总结，分别从宏观和微观总结化学反应前后的变与不变。设置“拓展”习 题 ，运用质量守恒定律的练习。总结 听故事写出红磷燃烧的文字表达式。学生猜测讨论：可能变大，可能变小还可能不变。学生观察实验现象，总结实验结论，回答问 |
