生对燃烧现象非熟悉，但对燃烧的条 件和灭火的原理并不清楚。因此在教学设计中，以实验教学为主要教学手，让学生在教师的指导下，使用一定的器材和材料，通过控制化学反应条件的操作过程， 引起实验对象的变化。让学生在对现象和变化的记录分析过程中，获取新的科学条理的化学知识，并获得验证知识的法。最后，通过目标的达成让学生真正体会化 学与生活知识的密切联系，并通过实验的设计与探究锻炼学生的实验探究和利用化学法解决日问题的。 教材分析及学情分析 1．知识点在教材中的地位该知识点处鲁教版九年级化学上册第六单元《燃烧与燃料》第一节第一。从知识点的难易程度及教材中的地位分析，本知识点与现实生活联系密切，燃烧和灭火的有关知识对工农业生产和日生活也意义重大。2.学生的认识发展分析燃烧是生活中司空见惯的现象，根据学生生活经验和学生已经知道很多促进燃烧和灭火的法，只是不能从化学的角度去认识。3.学生认识障碍点分析学生认识障碍点主要是如将以往的生活经验利用化学原理和化学知识进行本质的解释和剖析，以及如从实验探究的表象分析解释产生该现象的化学原理。 教 学 目 标知识目标1．通过对日生活中见的灭火法的分析，从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。2．知道控制燃烧的条件就能达到防火、灭火的目的。3．学会火灾自救和逃生的法。目标1．通过合作学习，培养学生的合作意识以及创新。2．培养学生的对获得信息的分析、比较归纳。情感目标1．通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用，由此树立辩证唯物主义的世界观。2．通过参与具体的探究、推理过程，学生对自然现象的探究欲，进一步增强学生学习化学的兴趣。教学和难点：引导学生从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理；增强安全意识、学会火灾自救和逃生的法。难点：对实验现象背后化学反应本质的剖析教 学 思 路 介 以上分析，本节课的教学主要采用实验教学的法，在教学过程中重视探究实验的设计与分析，探究内容从学生原有的生活经验及已有的认知作为出发点，通 过实验探究、比较归纳的过程，一步步帮助学生获取知识、锻炼、形成观念。同时，实验探究过程中注意学生实验的评价与量化，让化学实验探究成为学生知识 和双重成长的载体。例如：在“燃烧条件”的学习过程中，先从学生 |
