课题1 燃烧和灭火 教学设计教学目标知识与技能：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。（2）了解灭火的原理，学会见的灭2、 过程与法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学法3、 情感态度与价值观（1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。4、学情分析通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析，因此，本课题的知识对学生来说，难度并不算大，学习起来比较容易。而且，燃烧是日生活中见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。 教学围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源生活，并应用生活。教学难点燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用解决实际生活问题。安排2教具学具准备1、媒体资源：自制课件2、实验准备：⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。⑵ 点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。⑶ 把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。⑷熄灭蜡烛的法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。教学过程教师活动 学生活动 设计意图播放有关燃烧的镜头燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录象创设情境，激发学生的兴趣，引入新课燃烧是一种见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？教师活动 思考回答：不是所有的物体都能燃烧学生活动 设置问题，激发学生的求知欲 设计意图有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。探究实验：1、实验 |
