第三届全国中小搜索”优秀教上搜索相关信息 4.教材及学生分析：燃烧与灭火是学生日生活中非熟悉的知识，内容侧重生活化素材，学生学习的积极性容易调动，学生对“真实的化学、有用的化学、实用的化学”的理解得到加深，从学生的已有认知出发，归纳探讨燃烧的概念与特点。通过实验认识燃烧的条件和灭火的原理。二、教学目标1．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和法（2）会运用相关的知识解释和解决日生活中的相关问题2．过程与法：通过活动与探究，学习对通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学法。3．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物三、教学和难点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解四、教学法1．引导探究法2．多媒体辅助教学法[教学用具]多媒体课件[教学] 1五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课 1．欣赏魔术：烧不坏的手帕2．引入课题：燃烧与灭火（设问）这些燃烧是如发生的呢？燃烧究竟需要什么样的条件呢？ 观看魔术，发出赞叹 魔术形式很好的激活了，激发了同学们的求知欲。燃烧条件的探究1．分组进行探究实验①小木条和玻璃棒②点燃两支蜡烛，一支上罩一个烧杯③小木条和小煤块归纳：燃烧的条件设疑：燃烧的三个条件是只需其一，还是要同时具备呢？2．演示实验改进 分别放有白磷和红磷的两个硬质试管在试管口分别套上气球，放在60度热水中，再把一小块白磷直接放入热水中。提问：（1）．处相同条件下，试管中的白磷能燃烧，而红磷为什么不燃烧？（2）．同时观察到什么现象？为什么？（3）．同样是白磷，试管中的白磷燃烧了，而水下白磷为什么没有燃烧？（4）．你能不能让水下的白磷也燃烧起来呢？ 演示实验“白磷在水中燃烧”。装置P124图7-5 3．燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度（也叫着火点）三者必须同时满足。（过渡）燃烧的三个条件就像一个三角形支撑着燃烧的进行，必须要同时具备，缺一不可；反过来说，如果破坏了燃烧的某一个条件，燃烧就无法进行，这样也就达到了灭火的目的了 |
