生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。 下面我通过以下几个环节来展示下面我通过以下几个环节来展示我的教学设计 。 三 我的教学设计 环节1 质疑。通过《一则触目惊心的报道》引入新课。设下疑问激起学生的学习兴趣。 环节2 总结出燃烧的概念。通过让学生回顾以前学的知识（物质在氧气中的燃烧）来建构新知识，得出 燃烧的概念。 环节3 探究燃烧的条件。在教学中各小组讨论, , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比验, 并提出可行性案，进行展示，得出燃烧的条件。在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作，收集和处理信息的，合作与交流的。 环节4进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材124 “燃烧的条件”进行对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。 对学生提出的 |
