燃烧和灭火导言:各位老师，大家好！我今天为大家讲的课题是《燃烧与灭火》。首先，我们进行教材分析：一．教材分析教材的地位与作用《燃烧与灭火》是义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第七单元《燃烧及其作用》课题1的内容，是在学生学习了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的上进一步学习的，这为学习本节内容做了知识上的积累和过度。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习使学生再次体会化学研究的就是我们身边的物质，拉近了化学与我们的距离，增强化学教学的实践性，学生的科学素养，同时，由近几年来，由人们不正当用火，缺乏安全用火与灭火识，引发了大大小小的案件，直接导致巨大的人民财产安全，因此，今天的课程也是一堂很好的德育课。 2、教学目标很多学生在日生活中，已经接触到燃烧，由很少观察分析，因此概念相对模糊，不能科学的概括出燃烧需要哪些条件，考虑到学生已学的知识水平，设立如下教学分析： 知识与技能①通过实验，让学生理解燃烧的条件和灭火的原理，知道防火和自救的识； ②通过活动与探究，培养学生的实验操作、观察、合作与交流，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维，发现问题.分析问题、解决问题的，学生的科学素养和理论联系实际的。 过程与法 ①运用比较、观察、实验等法获取信息； ②运用主动探究的法，设计实验，学习运用归纳、概括等法对获取的信息进行加工。 （3）情感态度与价值观 ①利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 ②树立安全意识和社会责感。 3、 教学：燃烧条件和灭火原理 4、教学难点：燃烧条件的实验探究，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的。二．教学法与手由本节内容实践性趣味性强，比较适合用多种多媒体手来讲解。由此，主要设置一下过程：①质疑。通过蜡烛燃烧引入新课，设下疑问，激起学生兴趣。 ②引导探究。教学过程中，教师引导学生完成对燃烧的条件和灭火的原理的实验探究。 ③运用现代多媒体技术辅助教学。三．教育过程设计（1）导入：创设情景，设疑猜想上课伊始,教师演示一个极具观赏性的魔术：魔棒点灯(用玻璃棒沾取少量的浓H2SO4然后迅速沾少量的高锰酸钾与酒精灯接触)，学生认真观察,倍感兴奋、新奇,有不可思议的感觉……教学的导入，充分调动了学生学习的积极性。 提出问题物质在什么条件下才能燃烧？引导学生根据以下事实对燃烧所需的条件进行猜想。 事实1、酒精可以燃烧而盛装酒精的玻璃瓶不能燃烧。 事实2、燃着的木条在盛有氧气的集气瓶中燃烧的更旺，而盛有二氧化碳的集 |
