第三节 生物圈是最大的生态系统知识目标：1．描述生物圈的范围。2．描述生态系统的类型及特点。3．阐明生物圈是最大的生态系统。目标：1．学会收集资料，分析、整理资料。2．培养学生分析资料的、思维。情感目标：生物圈是所有生物的“家”，关注生物圈。确立保护生物圈的意识。生物圈是一个统一的整体。生物圈是一个统一的整体。 (设计者： )20世纪50－70年代，在多国家，人们经用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未用过DDT。从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。在其他洲用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？(PPT2)1．教师明确务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P26内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P26～31的内容，回答学生用书有关题目。2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：讨论法、自学。3．对学生学习的效果展示和交流。4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2．小组合作探究问题(1)①生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？②生物圈中有哪些种类生态系统？问题(2)①从非生物因素、地域关系来和生态系统中的生物说明河流生态系统与围其他生态系统密切关联的表现。②为什么生物圈可以看作最大的生态系统？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识得到：(1)生物圈的大致范围。(2) 生物圈中多样的生态系统。3．师生互动教师点拨、讲解问题：(1)生物圈的范围。厚度约20千米，括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。(PPT3～5)(2)各种生态系统。(PPT6～13)引：生物圈是最大的生态系统教师以汉江为例点拨、讲解问题：讲解生物圈是一个统一的整体。(PPT14～20)4．教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(括学生自评、小组评价和教师评价)5．技能 “作出假设”(PPT25)6．科学·技术·社会介绍生物圈二号，渗透环保意识。(PPT26～27)1．学习本节，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2．学生回答：(1)生物圈的范围有哪些？ (2)说出你知道的生态系统？3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT21～22)1．巩固一。(PPT23～24)2．巩固二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。 |
