《植物体的结构层次》教学设计课题第三节 植物体的结构层次教学目标一、知识目标1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。 3．识别植物的几种主要组织。二、目标运用空间想象说明植物体的结构层次。三、情感态度目标初步形成植物体是一个整体的生物学观点。教学重难点一、教学1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2．识别植物体的几种主要组织。 二、教学难点1．分生组织的概念、细胞特点及分布。2．植物体结构层次的语言描述。教学设计思路本节内容主要阐述三个面的问题：一、绿色开花植物有六大器官；二、植物的几种主要组织；三、植物体的层次结构。本节课按照从宏观到微观的层次来进行教学。首先回顾动物体的结构层次，引出课题。接着观察已结果的金桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体，说出构成它们的各部分名称。在学生交流中达成对植物体的结构层次 宏观认识——由六大器官构成。再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成：先让学生观察切开的番茄果实，观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条白色的脉络；再让学生观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异；展示番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片，让学生观察比较：番茄果实不同部位的细胞在形态结构上各有什么特点？它们各有什么功能？通过观察比较分析，得出结论：植物的器官也是由不同的组织构成。之后引导学生观察课本中“植物的几种主要组织” 图，组织学生展开讨论，引导学生描述植物的几种主要组织及它们是如形成的。最后让学生描述植物体的结构层次，比对动植物体结构层次的异同点，从而形成相关的知识框架。教学准备多媒体课件、已结果的金桔盆栽、带花的菊花完整植株、白菜植株、甘蔗、番茄(每组一个)、小刀( 每组一把)等。 教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课(展示PPT图片)提问：动物体的结构层次由微观到宏观是怎样构成的？展示PPT“动物体的结构层次”质疑：构成动植物的基本单位都是细胞，那么植物体与动物体的结构层次是一样的吗 ？这节课，让我们对植物体进行探讨和研究。(展示PPT课题)回答：动物体的发育由一个受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成了动物体。探究新知一、绿色开花植物有六大器官(展示实物)观察思考：你所观察的植物都有哪些器官？它所具有的器官都完整吗？阅读教材P63，完成填图，思考：你认为完整的绿色开花植物应该具有哪些器官？(多媒体展示油菜植株及其器官)说明：①植物有六大器官，是对绿色开花植物而 |
