___ 授课年级 _七年级 章节名称第二章 第二节 动物体的结构层次学 时1课标要求多细胞生物体具有一定的结构层次，括细胞、组织、器官(系统)和生物体。内容与学情分析内容分析通过本课的学习，使学生了解和掌握以下知识：1.一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。2.多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？3.人体有哪些基本组织？4.人体的结构层次是怎样的？ 教学1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点学生对细胞分化形成组织难以理解学情分析七年级学生对生物学有较高的兴趣，归纳和分析不足。教学目标（一）、知识面1、 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。2、 识别人体的四种基本组织。3、 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）、面使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。（三）、情感态度与价值观面初步形成生物体是一个整体的生物学观点。学生课前需要做的准备工作预习、查找有关细胞分化的资料。教学策略教法：讲述法、分析法；学法：自主学习、探究合作。 教学环节学习务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课回忆上一节内容，让学生思考：“细胞分裂后形成的细胞是相同的，为什么我们身体的细胞却是各种各样？”思考后，进行回答通过对上一节内容，导入新的内容承上启下。环节一学生自主学习后，教师讲述动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探讨从细胞到个体的结构层次。 展示不同种的人体细胞引导学生观察形态、结构和功能的不同。归纳分化的概念。生：自学课文中的相关内容。引导学生思考细胞分化的结果。通过学生自主学习，教师讲述，归纳分析出细胞分化形成组织。环节二这些分化后的细胞是混杂在一起还是有规律的排列的呢？让我们用实验来探究吧。指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功能。 展示分裂、分化形成组织的过程图。1、结合教材图片进行辨认。2、以表格的形式进行练习。3初步了解人体四种基本。使学生了解形成组织的过程及组织功能。环节三（学习务与学习目标相）1.组织进一步形成器官展示胃、心脏脑等器官的图片，指导学生讨论不同器官分别由哪些组织构成，那种组织为主，这 |
