谭婧慧一、教学目标（一）知识与技能1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2、识别植物体的几种主要组织。3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（二）过程与法1、让学生通过图片观察植物体的器官，培养学生的观察和总结的。2、引导学生研究植物体结构层次的同时，培养学生的空间想象。（三）情感态度与价值观1、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。二、教学1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象得到。三、教学难点1、植物的各种组织均由分生组织分化形成的。四、教学设计（一）一分钟提问作为动物的小白兔，它的结构层次是怎样的呢？（学生回答:细胞、组织、器官、系统、动物体）（二）导入新课 上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个受精卵开始的，受精卵通过细胞分裂、分化，形成四种基本组织，再由组织形成器官，由器官形成系统。那么在自然界中另一类生物——植物，它的结构层次是怎样的呢？今天我们就来学习《植物体的结构层次》（三）新课学习目标一：绿色开花植物有六大器官1、教师利用多媒体展示西红柿植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题：你认为一株完整的西红柿植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？这些器官可以分为几种？为什么？2、学生分组观察，讨论，每个小组派代表发言（准确说出从图中可以看出一株完整的西红柿植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的其中，根能够吸收土壤中的水分和无机盐；叶能够利用吸收的二氧化碳和水进行光合作用。茎中的一些结构能够输送水分、无机盐等物质。而花、果实和种子与西红柿的繁殖有关。3、教师强调：从器官的功能看，植物体的器官可以分成两类：即营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、种子）。并不是所有的植物都由六大器官组成的，只有绿色开花植物才具有六大器官，有的植物只具有几种器官（例如：仙人掌和相思树等）。4、教师通过多媒体展示来自农博会和菜园里的各种见植物的图片让学生认识六大器官（图片展示：萝、菜、豆角叶、绿萝、牵牛花、假头等）。学习目标二：植物的几种主要的组织1、教师强调：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂，这样的细胞群构成的组织叫做分生组织。根尖的分生区属分生组织，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。例如：保护组织，输导组织，机械组织，营 |
