计划 第 1 课题第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 `课型实验目的要求概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。难点关键1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，教具资料多媒体 肾蕨 苔藓植物 藻类植物标本教学环节教学内容教法与学法时间分配组织教学导言 新授通过让学生观看“自然风光”的录像带，让学生欣赏大自然的美丽风光，了解植物的多样性，培养学生热爱大自然的情感。同时，教师通过简单解说，让学生了解根据生活环境、形态结构及生殖式的不同，植物可分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类。 二、观察植物，查找资料，将植物归类 当学生了解了植物的四大分类后，我出课前收集的水绵、苔藓和肾蕨，分别用字母A、B、C标记。这时，我先给学生介绍我是在什么环境中找到这些植物的，然后向学生提出要求：“教师也搞不清这三种植物属哪类，大家愿意借助书本，帮助老师将这三种植物归一下类吗？”。 图3-4苔藓植物三、请学生上台阐述观察结果及判断依据 让学生上台阐述时，最好一种植物一种植物地进行，等把一种植物确定后，再讨论另一种植物。如学生对某种植物的分类有争议，教师应引导学生分析比较谁的观察更仔细，谁的判断更合理，让学生通过争论比较得出答案。每种植物阐述完毕，教师都应对其判断结果及时给予肯定或否定，对学生表述不全或混淆不清的地应给予补充和说明，务必使学生形成清晰明确的知识体系。 考虑到初一学生认知水平，观察的限制，在学生观察时，我出示了一表格，以帮助学生能有目的、有步骤地进行观察。 这样给学生一个自学机会，使他们自学，观察，应用知识的都得到锻炼。而且，在活动中，学生会认为是在帮老师做事，一定要做好，所以会更认真，更积极。5分5分10分10分 授间：2007年 月 日教学环节教学内容教法与学法时间分配1．促进学生仔细观察，认真判断； 2．锻炼学生语言归纳及表达； 3．为学生提供一个充分表现自己的机会，使他们在学习的过程中体验到成功的喜悦，有利他们学习兴趣及自信心的增强。 四、教师小结，提出思考题 的最后几分钟，教师应对这三种植物的特征进行系统小结，归纳明确本节课的知识点。同时，提出思考：结构与功能是相适应的，同学们能解释为什么藻类植物没有根、茎、叶的分化，而苔藓植物虽然有根、茎、叶的分化，但根、茎、 |
