《种子植物》教学设计 设计理念：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的，突出创新精神和实践的培养。教材分析：本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非重要。它既是以后几节课的，也是本章的。学情分析：六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手差，教学在重视探究性学习式的同时，更应该教会他们初步的实验法及步骤。另一面，六年级的学生正处在积极思维的年龄,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学式给予刺激。教学目标：【学习目标】知识目标：1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和米种子的相同点与不同点。2、识别当地见的裸子植物和被子植物。目标：1、学会观察的一般法。2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单法，并应用对植物的识别之中。情感、态度与价值观目标：通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大向。【学习难点】：菜豆、米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别难点：种子结构观察实验的组织、实教学法：讲授式教学法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。教学准备：1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的及学习生物知识的兴趣，在此上确定相应的教学目标、教学法。2、教具准备：课件、实物投影仪、米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液学法指导：指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。教学程序：基这样的教学策略，我设计了以下四个 |
