第二节《种子植物》导学案授课年级七年级生物课题种子植物课教师颜芝课型问题解决课1授间教材分析 1、教学内容分析〈1〉、背景分析：绿色植物中最高等，与人类关系最密切是种子植物，它们与生物圈中其他生物括人类的生存和发展关系极为密切。〈2〉、功能分析：绿色植物在生物圈中有几大作用：作为生物圈中有机物的制造者；维持生物圈中的碳—氧平衡；参与生物圈的水循环。种子植物在其中扮演了很主要的角色。〈3〉、结构分析：本章突出种子具有作为生命体幼体而具有的物质，并且种子分为两大类在生物圈中起着重大作用。〈4〉、要素分析：种子的结构；种子植物的分类。设计理念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合作的学习式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实际的具有挑战性的问题，使学生探索合作，寻求解题法。教学目标1、知识与技能： 1、通过自主与合作的法，能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和米种子的异、同点。 2、能够运用观察、实验的法识别种子的结构。 2 、过程与法： 能主动利用各种工具，并参与到探索植物种子结构的活动中去，从而达到掌握知识的目的。 3、情感态度与价值观： 培养学生积极参与收集种子和果实的活动，真实体验与人交流和合作的情感。难点教学 种子的主要结构。教学难点 菜豆种子和米种子的异同。教学法1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题------探索-----发现”的研究模式，让学生借助《问题导读----评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2：问题法 通过学生尝试《问题-----评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。关键问题1认识种子结构示意图2比较菜豆种子和米种子的相同点和不同点教学准备《问题导读----评价单》《问题生成----评价单》 《问题----评价单》教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为回顾检查预习效果8分钟检查学生的预习情况。在学术助理安排下，按要求接受检查。创设情景引入课题3分钟让学生观察事先分发的浸软的豆种子和米种子，引入课题。学生动手观察，引起学习兴趣 。 引入本节课主题“种子类植物”。引起学习兴趣。 学生聆听并思考。问题生成合作探究10分钟【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进 |
