3.2.2 植株的生长 教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。 2.初步学会运用测量的 法探究 根生长最快的部位。 3.运用调查、访谈等的法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。 4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 5.通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手。 和难点 1.测量数据的法、数据的分析和处理。 2.根尖临时装片的制作及观察。 3.通过合理肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。 教学法：探究法教学过程引言： 你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。第一部分：根靠根尖向前生长的演示实验 首先由生物课 外小组的同学描述此实验设计的案、实验的过程并把探究的结果在实物投影上展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种的一部分浸在水中，放 在温暖的地，等幼苗长到一定长 度时，选择其中的两株幼根长的比较直的幼苗，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长 ， 另一株幼根却伸得很长。取一支试管，把几粒菜豆种子放在湿润的吸水纸与试管壁之间，置温暖处，等幼根长到一定长度时，选择长的比较直的两株幼苗，用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线 ，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地，横线的距离越大。此时生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问，在此上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价，对有特色的创意，给予肯定，以培养学生的创新精神、探究和实践。第二部分：探究幼根生长最快的部位 各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究活动的过程、现象和结论，教师引导学生反思探究实验中存在的问题。由各小组探究的数据不完全一致，需要共同分析原因、集思广益、展开讨论： （1）各小组的测量数据出现差异时，原因是什么？如处理？ （2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。产生 误差的原因可能是：幼根的生长情况不一样；线画的不够准确；记录的时间间隔不一样；培养的条件不同等；应当计算几组数据的平均值作为实验的结果。如果只用一株幼苗作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差。在此上，各组之间进行评 议。评议内 容 |
