第二节《植株的生长》导学案授课年级七年级生物课题植株的生长课教师颜芝课型问题解决课1授间教材分析 “"植株的生长"这一现象学生在生活中是经碰到的，它对既好动又好奇的初一学生来说非具有吸引力的。同时学生在生活也经参与一些花木的栽培工作，学生也在对"植物体的结构层次"和"种子的萌发"两节课的学习过程中对植物的生长有了一定的认识。但是学生们对植物是怎样生长的、需要哪些营养等问题还没有进行过认真的思考。设计理念 新课改要求学生是学习的主人，通过学生动手实践，自主探究合作的学习式，来创造全新的学习观。教师从原来的知识传授者转变为学生学习的活动创造者与设计者，教师设置具有开放性的，贴合实际的具有挑战性的问题，使学生探索合作，寻求解题法。教学目标1、知识技能目标： ⑴描述根的生长及枝条的生长 ⑵培养学生观察、测量、解读实验数据的 ⑶通过调查及对比实验，了解无机盐与植物生长的关系，培养学生调查 访问技能及动手实践 2、过程与法： ⑴关注一种植物的根的生长过程，体验科学的研究法，初步学会记录 数据、解读数据的法 ⑵学习收集信息、筛选信息、交流及表述的法 3、情感、态度和价值观 ⑴在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的 科学意，领悟科学法 ⑵学会倾听与感悟，人文素养 ⑶通过不同程度的成功体验，增强自信心、难点： 学会观察实验现象、收集、记录实验数据的法难点： 在探究实验中，耐心、细致、求实地完成测量和解读实验数据 的工作。教学法1：问题发现法 在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题------探索-----发现”的研究模式，让学生借助《问题导读----评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。2：问题法 通过学生尝试《问题-----评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。关键问题1认识种子结构示意图2比较菜豆种子和米种子的相同点和不同点教学准备《问题导读----评价单》《问题生成----评价单》《问题----评价单》教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为回顾检查预习效果8分钟检查学生的预习情况。在学术助理安排下，按要求接受检查。创设情景引入课题3分钟以实物（种子及萌发的豆芽等）或图片导入，激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题学生聆听并思考。问 |
