课 题第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡人辅备人学习目标1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。2、认识绿色植物在维持碳氧平衡面的作用。3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。重 点1、进一步探究光合作 用的实质。2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。难 点绿色植物在碳氧平衡面的作用。 学 习 过 程环节、措、时间分配（预习、反馈、展示）提纲预习（10min）（小组讨论，并把题展示在黑板上，小组内完成，后全班归纳，得出结论）二、(20min)（小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别）【预习导学】预习127~130页知识【预习，探究质疑】（一）光合作用还产生氧气1、教师按演示实验操作，学生观察回答：（1）装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有现象发生？为什么会出现这种现象？（提示：氧气可以助燃）（3）尝试应用：光合作用产生的氧气对自然界有什么好处？（二）光合作用利用二氧化碳作为原料1、阅读教材P128，普利斯特利的著名实验。 并完成如下练习：（1）第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 （2）第二幅图与外界空气相比，由蜡烛燃烧，玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化？但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量 ，这种气体来自 ，根据图中的 情况，你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用？ （3）第三幅图中，小白鼠呼吸需要的氧气来自植物的 作用，而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用？ 2、自读128页相关知识，小结 【】（一）探究：二氧化碳是 光合作用必需的原料吗？提示：（1）氢氧化钠可以吸收二氧化碳（2）为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的，对植物应如处理？（3）植物应放在什么条件下？环节、措、时间分配（预习、反馈、展示）提纲三、实践（5min）（小组讨论，得出结论，教师巡回指导，个别，并把题让学生展示在黑板上，全班共同学习）【反思总结，质疑求学】 （5min）1、本节课你有 什么收获？还想知道什么？2、小组内合作务完成情况（组长评：好、中、差）3、练习完成情况（教师评：好、中、差）（二）光合作用与生物圈的碳—氧平衡1、自读教材知识2、回答以下问题（1）、什么是碳 |
