绿色植物与生物圈中的碳氧平衡一、 教学目标：1、归纳光合作用的概念，举例说明光合作用 在农业生产上的应用 2、运用实验法独立设计并完成本 章的探究活动 3、认识绿色植物在碳氧平衡 面的重要作用，增强环保意识。二、自主探究，合作交流： 学习务一、 光合作用产生氧气 认真阅读教材，思考下列问题： 1、实验过程中的实验现象是金 鱼藻产生了小气泡，是 。 2、氧气的性质：具 有 性。 2、实验的结论：绿色植物进行光合作用的产生除了有机物外，还有 。 学习务二、光合作用利用二氧化碳作为原料 1、普利斯特利实验 认真阅读课本中的三个实验，分小组讨论下列问题： （1）把点燃的蜡烛和活着的小白鼠分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄 灭？小白鼠为 什么会死掉？ （2）点燃的蜡烛或小白鼠从绿色植物那里得到了什么？ 绿色植物从点燃的蜡 烛或小白鼠那里得到了什么？ （3）普利斯特利为什么要设计三个实验？ 2、探究二氧化碳是否是光合作用的必需的原料 1、这个实验的变量是什么？ 2、如保证实验中只有二氧化碳一个 变量的？ 3、本实验的实验现象是 盆中的叶片变成蓝色。 4、这个实验的结论是： 学习务三、光合作用及光合作用与生物圈中的碳氧平衡 认真观察植物光合作用的图片（课本图Ⅲ—30），分析并思考下列问题： 1、光合作用的原料是 ， 产物是 ，光合 作用的条件是 ，场所是 。 2、光合作用的表达式可以表示为： （ ） + + （ ） 学习务四、光合作用在农业生产上的应用 阅读课本最后一，思考问题： 在农业生产上，应怎样做才能充分利用光能，产量呢？还可以采取哪些 措产量呢？三、：1、严重的干旱可造成作物颗粒不收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用 的重要原料是（ ）A、光 B、水 C、二氧化碳 D、适宜的温度2、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）A、维持大气的碳——氧平衡 B、为其他生物的生活提供氧气C、其他生物生命活动的能量来源 D、促进生物圈中的水循环3、 |
