祖克拉一、教学目标：1、知识目标：①概述人类起源森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等面的变化。2、目标：参加资料分析和技能等活动，与同学交流自己的看法。3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当 与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。二、和难点：①运用比较的法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜 集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。三、教学法：讲解、查资料、分析、问答四、分配： 2五、教学过程：第一（一）导课师：同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测 器以来，至今仍未发现生命。这说明了什么呢？生：只有地球是惟一适合人类生存的家园。师：对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。生：（一学生领读、全班齐读）师：读完之后，你们有什么感受呢？生：地球太伟大了，我们有责关心、爱护它。师：生命是否在地球上无处不在呢？生：不是。生命只位地球的表层，即生物圈。生物圈是所有生物共同生活的家园。师：我们人类的各项生命活动都依赖生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。”我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵 以暂时的安慰，可是随着年龄的增长， 你们又有了新的困惑。从这一节课开 始，让我们共同解答你们的这些困惑。”人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。（二）进行新课 师：关人类起源的争论有数百年的历史， 现在仍有多问题是悬而未解的。在这面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？生：（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）师：说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。 请各小组同学交流一下课前搜集的这 面材料。生：（分组汇报交流）生1：1859年，达尔文出版了《物种起源》一 书。他在这本书中暗示了他的观点将 会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来他在其他著作中，比较 |
