生物七年级下册第三单元第一章第二节消化和吸收，下面我将从教材分析、教学法、教学过程、教学特色四个面对本节课第一的内容加以说明。一、教材分析1、地位和作用本节课主要是在学生学习了食物中的营养的上，学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，为下节课学习消化和吸收过程奠定，并且通过探究实验培养学生的实验操作、观察、分析问题并解决问题的，因此本节课无论在知识上，还是对学生的培养上都具有极其重要的地位。2、教学目标根据学生已有的知识以及本课教材的地位、作用，依据标准，我确定本节课的教学目标是：（1）描述人体消化系统的组成。（2）概述食物在口腔内的消化过程。（3）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。（4）培养学生观察、分析、实验操作。通过讨论及探究实验，培养学生的合作精神。（5）培养学生结构与功能相适应的生物观点。3、教学和难点消化系统的组成是学习消化和吸收的必备知识，因此本节课的教学是：消化系统的组成由初一学生实验操作相对较弱，并且思维依赖形象、直观的特点。因此我确定本节的难点是：探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。二、教学法：根据学生实际和本课内容的特点，我采用启发式教学和探究实验相结合的法，并运用多媒体课件，力求给学生丰富的感性认识。我设计教学过程为：观察、实验、思考、总结和应用；引导并鼓励学生善发现问题、提出问题并解决问题，探索知识发现过程及法，培养学生合作精神。三、教学程序：我从以下六个环节来进行本节的教学1、创设情境，自然导入 上课伊始，我提问学生：当我们细细咀嚼馒头时，感到略有甜味，这是为什么？自然引入课题。 这样从生活入手，可以迅速吸引学生的注意力，通过馒头变甜的生活体验，学生会产生浓厚的疑问，到底为什么馒头会变甜，是什么使馒头变甜呢？从而激发学生自主学习的意愿。2、 图片展示，突出。 消化系统的组成是本节课的。由消化系统的结构复杂，对学生而言认识它有一定难度。因此，我遵循观察图片——发现问题——讨论及解决问题——教师点拨总结思路，引导学生从易到难，层层深入，并鼓励学生探究、自主学习。具体安排如下：（1）学生观察课本上的消化系统模式图，对照屏幕上的彩图，自主学习，尝试区分消化系统的各组成成分，然后我再利用课件检验学生自学的情况。这样安排，能使学生对消化系统有初步完整的印象，并为学习消化道和消化腺奠定。（2）学生已经具备了一定的观察和理解。 |
