第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计 二、设计理念要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健，养成好的生活习惯；强调对学生非智力因素及好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习式，注重学生主动参与，乐探究，交流与合作的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的。三、学情分析根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手激发学生的问题意识，从学生的 学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习式的变革。因此，在教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维。四、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，分析问题，归纳总结的。3、认同人体呼吸道对空气处理的是有限的，并关注空气质量与人体健的关系。五、教学通过 资料分析，归纳出呼吸道的作用。六、教学难点呼吸 道作用的分析与总结。七、课前准备多媒体课件。八、教学1节课。九、教学过程内容教师活动学生活动设计意图 引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标着呼吸作用的开始 ，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这面的知识。 引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。回答：啼哭标着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。 呼吸系统的组成既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠 呼吸系统来完成。1、指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称 。2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如识别图 |
