八 年级 语文 导学案人： 授课班级 ：八年级（2、3）班 ：孔欢欢 备课组：语文 编号：学习内容第六单元 22课：愚公移山 (第2) 课型：新授课学习目标把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，往直前。重、难点：把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结__分、巩固 分钟学 习 流 程学习流程学案导案（学法指导）【初读课文，整体感知】全文一共四，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？第一幅：二山雄立图（第一自然）；第二幅：战前动员图（第二自然）；第三幅：毕力平险图（第二自然）；第四幅：愚公智叟辩难图（第三自然）；第五幅：神灵移山图（第四自然）。愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的法是什么？（用原文回答）愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南，达汉阴”；愚公移山的法是“叩石垦壤，箕畚运渤海之尾”。移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？①山高大无比：“七百里，高万仞”；②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；③移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子荷担者三夫”“始龀，跳往助之”；④工具简陋：“箕畚运渤海之尾”。愚公移山，困难重重。二、【探究人物观点】1.对愚公移山的想法和行为，众人和邻 居有什么态度？“其妻献疑”是不是不愿移山？众人“杂然相”可见愚公移山的决定得到全家人的支持。邻居遗男“跳往助之”，代表乡邻的支持。文中“其妻献疑曰：‘以之力，曾不能损魁父之丘，如太行、屋？且焉置土石？’”一句语气委婉，充满关切、担心。这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公移山，而是提醒愚公及其全家人正视移山的困难，并且设法克服困难，从而从另一个侧面反衬 出愚公意的坚决 。一、情景导入 朗读导入 二、温故知新回顾上节课所学内容，理清文章内容，做好两节课之间的衔接。2.智叟对待愚公移山的态度如？试结合其语言分析。持反对的态度。智叟出语句句都是讥笑与责难。例如：“甚矣，汝之不”是很严厉的责备口气；“残年余力”又显出十足的轻视；“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦；“其如土石”语气很重，简直就是讥笑愚公无能了。3.愚公之妻和智叟对愚公移山的态度一样吗？态度不一样。其妻尊重愚公，其“献疑 ”带有关心的意味，语气非委婉。而智叟言语间流露出对愚公的轻视，问话则充满了讥笑和责难。说明其目光短 浅。 |
