生物学教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/人体对外界环境的感知。本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后,向学生介绍的人体对外界环境的感知中眼和视觉的知识,以及第二的耳和听觉的知识。从现象到本质,层层深入,既是知识的介绍,又是很好的一次情感、态度、价值观的教育,培养学生注意用眼卫生和用耳卫生,关爱盲人和聋哑人的情感。本节内容具有较强的知识性和应用性，对帮助学生养成好的学习行为习惯有重大意义。学情分析学生对“眼和视觉”及“耳和听觉”这些内容是比较感兴趣的,他们不仅对结构与功能感兴趣,更对与眼睛、耳有关的疾病感兴趣,尤其是与他们密切相关的“近视”,想要清楚地了解为什么。由学生没有学习物理，这部分内容学习起来，还是有一定的难度。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养他们的生物学。教学目标知识目标1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。2.概述视觉和听觉的形成过程。3.说出近视的成因及预防的法。4.说出导致耳聋的各种因素及预防的措。5.关注日生活中眼和耳的卫生保健。目标1.通过观察示意图、模型，进一步观察的。2.通过学习视觉、听觉产生的过程，锻炼逻辑思维的。情感态度价值观目标1.认同视觉卫生和听觉卫生。2.关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。教学重难点1.视觉的形成过程。2.听觉的形成过程。难点1.视觉的形成过程。2.近视的成因。教学资源与教学手多媒体演示、讨论观察相结合。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、眼和视觉(一)眼球的基本结构和功能(二)视觉的形成二、近视及其预防三、耳和听觉(一)耳的基本结构和功能（二）、听觉的形成过程四 用耳卫生整合知识延伸技能练习第一创设情境导入新课自主学习合作交流 情景模拟学以致用第二创设情境导入新课合作探究展示交流情景模拟学以致用其他感觉器官1.长还是短？2.消失的木板比一比1．PPT出示“听障艺术家邰丽华”的舞蹈画面。启发提问：听障艺术家邰丽华是怎样感知世界的？2．组织学生以小组为单位进行自主学习。提供学生自主学习的材料：每组一个眼球的模型巡视、指导，参与讨论，点拨引导。3．组织小组交流与评价，学生有困难的题目及时解答。4．PPT出示眼球的结构，帮助学生理解 |
