第四节 激素调节年级 七年级 人 雨英 人： 使用人： 使用时间：一、教学目标 1.知识面 （1）说出外分泌腺和内分泌腺的区别，能说出人体主要内分泌腺的位置及主要作用。 （2）会描述生长激素、甲状腺激素、胰岛素的产生部位和作用及相应的分泌异时的表现。 （3）尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。 （4）举例说明激素调节受神经系统的调控。 2.面 （1）通过阅读思考培养学生自主学习。 （2）发挥小组合作精神，自主学习，合作学习。 3.情感、态度价值观面 （1）通过科学家故事感受到科学研究的伟大成就。 （2）通过了解部分激素分泌异时的表现，增强关爱病人、爱生命意识。二、教学、难点 ：1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。 2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异的表现。 难点：1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异时的表现 2. 尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验 学习过程一、自主学习（比比谁找得快，记得牢！）务一：说出内分泌腺特点及分泌的激素。1、内分泌腺的腺体没 _，它们的分泌物—— _，直接进入腺体内的 _，并随着 输送到 。人体的内分泌腺构成了人体的 _。2、对照课本20页，记忆各器官的名称及功能务二：研究激素的作用。1、人体内的激素含量_________，作用______。对_________________起着重要的2、要想让年幼的侏儒症患者的生长速度赶上同龄人，则需每给他注射很少的_________。3、糖尿病患者，可以通过______________进行治疗。4、甲状腺激素的重要成分是________________。5、人体的生命活动主要受到_____________的调节，但也受到_____________的影响。务三：激素调节和神经调节遇到特别兴奋的事或突遇危险时，会面红耳赤、心跳 、血压 。2、讨论分析原因 特别事件→大脑皮层 → 促使肾上腺激素的 → 促使心跳加快、血压升高、血管扩→ 面红耳赤3、理解神经调节和激素调节的关系。 在 的调节控制下， 通过血液循环也参与调节人体的生命活动。二、合作探究1、对比观察生长激素分泌异时的症状图片，讨论垂体分泌的生长激素的功能。2、根据给出的资料分析讨论甲状腺激素的功能。科学家为了研究甲状腺的功能，做了以下几组实验：实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。实验二：在实 |
