软体动物和节肢动物教学目标：说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。描述蝗虫的形态结构、生理特征。说出软体动物、节肢动物的主要特征。列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。教学重（难）点：：双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。软体动物、节肢动物的主要特征。难点：节肢动物形态结构的比较。教学法：教授教学法为主，直观教学法、讨论及归纳总结法为辅。四、教学用具：河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。五、安排：2个。教学过程第一开始：、导入1、上课的要求（严肃、配合，不讲话时千万别随便讲话，影响我讲课及其他同学听课，否则要么上台了讲，讲不好，下课再讲，讲好了再回去吃东西；下课以后我们可以随便玩，我都不介意，但是在工作面一定要听我的。）2分钟2、课程以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图导入。师：即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？ （然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）（4分钟）学生回答：（…………）师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非柔软的身体的动物就叫做软体动物。同学们将书本12页第一将它这句话画下来，将它记住。师：软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。由之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非柔软的身体的动物。同学们想一想在我们生活中最见的双壳类软体动物有哪些呢？？学生回答：有……，或者是不知道……（7分钟）师：见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。现在我们以縊蛏为代表来认识双壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。现在请同学们以7个人一小组，观察河蚌的实物结构。并结合书上“观察与思考”12页框內縊蛏的彩图，结合课本12页第2文字和13页第1文字，并思考框里讨论的三个问题。待会我找人回答。（13分钟）（板书：（一）双壳类縊蛏为例：1、贝壳；2、外套膜：裹着柔软的身体，分泌物形成贝壳；3、运动：用足运动；4、呼吸：用鳃呼吸；5、摄食及排泄：入水管、出水管）师：时间到了，同学们来回答一下讨论的第一个问题：贝壳的作用是什么呢？学生回答：保护。师：对，它具有保护的功能，贝壳由外套膜分泌物质形成。什么外套膜呢？同学们请看到书的第二话的第 |
