阳泉市 八 年级 生物 导学案（正页）人： 人:_________二次:_________ 课型： 新知预展课 时间： 第 9 页 姓名： 知识链接学 习内容：第二、三节 先天性行为和学习行为 社会行为教学随笔学习目 标：知识目标：1、熟练说出先天性行为和学习行为的概念。2.能说出动物行为的特征。目标：培养学生分析资料的。情感态度与价值观：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和 科学 推理的科学素养。学习：先天性行为和学习行为的概念及动物行为的特征。学习难点：先天性行为和学习行为的概念及动物行为的特征。学习过程：（一）创设情境，引入新课人是如运动的?都有哪些结构参与了运 动?(二) 自主学习，梳理疑难：预习P47--58完成以下内容知识点一:区分先天性行为和学习行为1、写出先天性行为和学习行为的概念。2、区别资料中的先天性行为和学习行为。3、总结先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。知识点二:动物行为的特征1、写出出动物行为 的特征2、说出白蚁和狒狒群体的组成及不同成员的分工。知识点三:群体中的信息交流1、举例说出动物传递信息的式2、动物群体中的信息交流有什么意义3、写出通讯的概念4、说出蚂蚁之间是如通讯的。 （三）梳理小结 先天性行为：动物________就有的,由体内的___________决定的行为 意义:使动物能_______环境,得以_______和___________运动的 学习行为:在_____________的上,通过 _______ ____的作用,由_____ 行为 和 _______而获得的行为 意义:让动物更好地_______________________________。 特征：群体内部往往形成一定的_______, 成员之间有明确 社会行为 的_______,有的群体中有明确的_______ 白蚁的群体由_______、______、_______、_____组成 信息交流:动物的______、_____、_______都可以传递信息 意义:正是由_____ ____、_________、_ ________的存在,使生物之间 的联系错综复杂,生物与环境才成为统一的整体.（四）： |
