动物的先天性行为和学习行为（第一）教学目标： 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2．运用研究动物行为的法，探究动物行为的成因。 3．尝试制定探究计划，探究报告。 4．认同人类学习和自身学习的重要性。 5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。 6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。教学和难点：1．区分先天性行为和学习行为。2．研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。课前准备： 教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等） 学生：收集动物行为的资料教学设计：学习内容学生活动教师活动了解动物的行为学生观看、讨论案一：可直接利用教材中的资料分析。案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。案四：学生课前收集的动物行为资料。引导学生举例说明动物的行为多种多样。区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习有遗传因素作用吗？学习行为对动物有意义？人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有启示？（在交流中注意引导学生端正学习态度，并给予恰当的评价）。了解研究动物行为的法案一：学生阅读书中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。案二：学生讨论怎样探究动物的行为后，播放一科学家工作的录相，使学生明确探究动物行为的法。组织学生了解探究动物行为的法，帮助学生关注探究活 |
