第五单元 生物圈中的其他生物第四章 细菌和真菌第二节 细菌 【教络来搜索有关细菌的各种资料，学会如利用现有的资源查找自己需要的资料。2.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验和科学思想。3.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养式，培养学生的观察，分析问题的。情感、态度、价值观目标：1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。2.培养学生好的卫生习惯。【教学和难点】1.教学：细菌的形态；细菌的结构特征及营养式；细菌的生殖特点。2.教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。【课前准备】教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。 学生：课前对本节内容进行预习。【教学法】多媒体教学、谈话法、讨论法【安排】1【教学过程】 一、情景导入 教师：在学习新课前，老师先请同学们观察一组图片，【播放第1-9幻灯片】多媒体展示电子显微镜下扫描的“钉子上的细菌”的图片（放大33倍、100倍、200倍、300倍、500倍、1000倍、15000倍、30000倍和70000倍的图片）教师：图片所示的是什么？学生：细菌。教师：在放大到多少倍的时候咱们才能够看见细菌的大致形态？ 学生：30000倍。教师：由此我们可以推断细菌的形态具有什么特点？学生通过钉子上的细菌在不同放大倍数下的图片，使学生能体会到细菌个体的微小，导入新课。今天我们就来了解这种微小的生物——细菌。【播放第10幻灯片】【板书：第二节 细菌】讲授新课 （一）细菌的发现 教师：“那么如此微小的细菌是谁通过怎样的过程发现的呢？”【板书：一、细菌的发现】 学生回答，教师同时【板书：补充细菌的发现:——列文虎克】 教师：第一个看到细菌的人并不算是一位科学家，而是荷兰一个小镇的管理员。他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，每天下班回家最大的乐趣就是去磨镜片，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。列文虎克用这些镜片观察了多种微小的生物，他将观察到的小生物绘制成图，寄给英国皇家学会，发表在学会的会刊上。从此人 |
