《回延安》朗读激趣式诗歌教学模式。《语文课程标准》对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，自己的欣赏品位和审美情趣。朗读激趣式诗歌教学力求使学生在吟诵中感受诗词的音乐美，在教师引导下炼字品句感知诗词图画美，通过简介背景来理解诗情。设计思路主要采取朗读激发兴趣模式教学。必须了解诗人的创作背景，特别是对延安精神的理解。学生对那历史比较陌生，教师必须充分考虑这一点，让学生采用多种式，更多的去了解延安的历史和陕北的风土人情。诗人贺敬之的经历与创作的特色，也要进行前期的调查。 可以说这节课上得成功不成功，关键看前面的铺垫和课上朗读的细致指导。这无疑也对教师备课提出了更高的要求，要备背景，备朗读，备情感。教材分析这是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，蕴含着丰富的感情，情真意切，明白晓畅。在教学时，可以运用多种形式的朗读，如范读、齐读、分小组读等，引导学生反复朗读，以领会诗人对革命圣地延安真挚而热烈的感情，达到陶冶情操的目的。教学目标1、 使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。深刻领会“延安精神”以及诗人重返延安的激动心情；2、 体会诗中运用比兴法和拟人、夸、排比等修辞手法的表现力量；3、 理解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色；教学重难点1、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情；2、深刻领会“延安精神”以及诗人重返延安的激动心情。课前准备欣赏陕北民歌信天游的相关视频，了解陕北风土民情。查找资料，了解革命圣地延安。安排一教学过程 请学生欣赏“信天游”歌词，谈一谈信天游。小结“信天游”的基本特点：①章法上：两句一节，节数不定。②韵律上：几节一韵，或一韵到底。③语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。④艺术上：多用“比兴”手法。二、简介作者及写作背景 贺敬之：（学生查找和交流作者的经历成就，能更好的走进作者，体会作者的情感。）现代著名诗人和剧作家。1924年生，枣庄市峄(yì)县人（今台儿庄）。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1945年和毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。对贺敬之创作活动产生巨大影响的是1942年毛泽东同发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》，贺敬之在这个时期创作了不少歌词，传唱至今的歌曲《南泥湾》就是由贺敬之作词，马可作曲，为慰劳三五九旅而创作的。贺敬之是个在艺术上进行着 |
