第五章 病毒教材解读本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的和前提。同时，本节课在培养学生辩证分析问题面发挥着重要的作用。学生对病毒的认识是具有一定的生活识的，但是往往局限其影响人类健以及给农业、养殖业所造成的危害面，缺乏对 病毒与人类关系的全面、客观的认识。由病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学 习难度。在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病 毒与人类的关系。同时应注意以下几点：病 毒，是一类不具细胞结构，具有遗传、复制等生命特征的微生物。病毒有高度的寄生性，完全依赖寄主细胞的能量和代系统，获取生命活动所需的物质和能量，离开寄主细胞，它只是一个大化学分子，停止活动，可形成蛋白质结晶，遇到寄主细胞，重新开始生命活动。病毒，对寄主来说，是有害的。但人们可以利用病毒为人类服务。教学目标：知识目标：1．描述病毒的主要特征。 2．了解病毒的种类。能列举几种与人类生活有密切关系的病毒。3．关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。目标： 培养学生收集资料，分析问题的。情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。教学：1．病毒的基本形态和结构。2．病毒与人类的关系。教学难点：1．病毒结构的独特性。2．病毒的生命活动特 点。课前准备：1．收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。2．收集有关病毒危害人类生活和有利人类生活的资料。教学过程一、情境导入：案一：你小时候吃过“糖丸”吗？，你打过各种各样的疫苗吗？吃“糖丸”、打疫苗有什么作用呢？案二：你听说过“非典”吗？引起非典的元凶是什么？案三：播放一由病毒引起的流行性疾病的视频资料，如甲流感、手足口病、非典等。并指出：人类的多疾病是由病毒引 起的。那么，病毒是什么呢？导入新课。二、自主学习:1．教师指导学生阅读教材P89—92页，完成以下练习： （1）最早发现病毒的是俄国科学家 。（2）观察病毒必须借助的工具是 。（3）病毒没有 结构，只由 外壳和内部的 构成。（4）根据病毒寄生细胞的不同，可以分为 类：专门寄生在 和 细胞里的 病毒；专门寄生在 细胞里的 病毒；专门寄生在 细胞里的 病毒 ，也叫 。（5）病毒侵入活细胞后，会利用 内的物质作为原料 |
