第五章 病毒 教学设计一、教学目标：1、识别病毒，说出病毒的结构组成。2、了解病毒与人类的关系。3、关注与病毒有 关的疾病。认同利用病毒可以为人类造福。二、情感目标：1、关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。2、认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。3、关爱艾滋病人，共享生命。三、教学：1、让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。2、了解病毒与人类的关系。四、教学难点：1、病毒的形态结构和生命活动特点。五、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境引入大屏幕展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片，教师设 问：这些生物都是由什么基本结构构成的呢？引出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。进一步提问：是不是生物圈里的 所有生物都是由细胞构成的呢？从 而引入本章课题——病毒。自主探究见学案发放学案，引导学 生完成预习新知，巡视指导带问题阅读教材内容，勾画，完成预习新知的相关内容。学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。合作交流 精讲悟疑一、病毒的发现引导学生带着问题去看书：病毒是如被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？并完成探究活动 学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等一颗小米粒大。大约3万个病毒等一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。提问：通过阅读，你学到了哪些知识？二、病毒的种类、结构和繁殖：大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。 再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。引导：我们知道病毒是不 能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质2．病毒的生活式：寄生在活细胞内，进行增殖 通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。 学生看书，总结：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内的，称动物病毒；寄生在植物细胞内的，称植物病毒；寄生在细菌细胞内的，称为细菌病毒，也叫噬菌体。完成探究活动完成课件中的及时巩固小组讨论：你判断病毒是生物还 |
