一、教学目标 1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2、列举植物和动物的主要类群。 四、分配 两五、教学设计 学习内容学生活动教师活动生物 分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。 根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。 创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被子植物的 根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。藻类植物 ----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物 四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。 生物分类是研究生物的一种基本的法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群 吗？请尝试着对这些见的植物进行分类。生物分类是研究生物的一种基本的法。利用媒体展示几种见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。动物的分类动物分类除比较 外部形态结构，还要比较内 部结构和生理功能 。脊椎动物：鱼类---两栖类- --爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。 应用与实践学会生物分类的法 四人一组，根据问题 ，认真看书，讨论交流，发表观点，尝试给这些动物进行 分类。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑， 在老师的指导下，得出结论。根据问题，认真思考，分析问题，小组 讨论，表述交流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论 。 在老师指导下，尝试给日生活用品进行分类，将分类结果进行汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物分类的法。 质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出 |
