尝试对生物进行分类（知识、、品德）教学目标知识目标概述生物分类的七个等级知道生物分类的基本单位生物分类的依据和意义目标尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。情感目标通过观察思考与讨论活动，体验与人交流与合作通过对动植物的分类活动，培养爱护动植物的情感。(、难点)教 材 分 析一、：1、生物分类的单位2、根据动物植物的特点对动植物进行分类3、生物分类的依据。二、难点：1、列举植物和动物的主要类群2、生物的分类单位板书设计示意框图（第一）尝试对生物进行分类（第一）一、什么是生物分类1、生物分类的依据：生物在形态结构等面的特点2、分类的基本单位：种二、尝试对植物进行分类：1、有无种子，种子植物和无种子植物2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物3、单子叶植物和双子叶植物 4、蕨类植物和苔藓植物：有茎叶分化 5、藻类植物：无茎叶分化第二三、动物的分类1、动物分类的依据：外部形态结构、内部构造和生理功能2、几种不同的动物类群：环节动物、节肢动物、两栖动物、爬行动物、鱼类、昆虫、鸟类、哺乳类等3、细菌和真菌等生物的分类真菌：酵母菌、霉菌时序教学操作过程设计(写怎么教及学法指导，含课练、安排)第一一、创设情景，引入新课１．提问：如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几本书中，你会选择哪一种？学生观察图片，进入情境。 ２、谈话：你们在不经意中已经运用了生物分类的法了。 学生认真思考，举手回答 ３．提问：什么叫生物分类？他的依据和意义是什么？阅读教材二、植物的分类1、用课件展示植物图片，并引导学生观察。思考：①上述图片中的植物分别属A、B、C、D、E、F中的哪类植物？②上太A、B、C、D、E、F各类植物属同一分类等级？③有种子植物可以分为哪些类群？④无种子植物可以分为哪些类群？⑤能否把上述植物的所属类群按一定顺序排列？⑥通过上面的资料分析，你认为植物分类考虑植物的哪些特征？2、指导学生讨论，适时答疑。3、提问：植物分类的依据是什么？三、反馈：（见第二）第二 一、情境导入：引导学生说出身边动物的名称，教师再展示几种动物的图片，引导学生观察其显著的特征，激发学生兴趣。二、课前准备：让学生收集一些身边动物的名称及分类，在课上交流、共享三、合作探究：1、认识动物，初步分类：先组织交流在课前所收集到的身边动物，说出动物的种类，描述其形态特点。再提供一些图片，请学生观察其形态特征。并把这些动物进行初步分类。2、认识课本中的动物名称这一步为下面分类做准备，在认识的同时，观察 |
