尝试对生物进行分类●教学目标知识目标1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。目标1．培养学生的观察、思考、分析判断。2．培养学生逆向思维。3．通过探究生物分类法、分类活动，培养学生严谨的学习风格和解决实际问题的。4．通过小组讨论，培养学生共同发现问题并及时解决问题的，掌握分类技能。5．通过分类活动，培养学生发散思维，增强学习自信心。情感目标1．通过观看图片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。2．激发同学们保护大自然、爱生命的豪放情怀。●教学1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。2．探究并掌握生物的分类法。●教学难点1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。2．掌握生物的分类办法。●教学法以实践活动为，侧重“自学+游戏”的教学法。●教具准备1．教师准备：（1）将各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团混装在一个瓶子里。（2）一枚鲜桃（或模型）。（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。2．学生准备：（1）米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。（2）采摘米和向日葵叶片（如果季节、条件允）。（3）写有动物名称（P82页所示11种动物）的纸，最好纸上贴有或画有动物图像，用别针别在胸前。（4）带上七年级的植物课本。●教学过程［从生活实际出发，导入新课］教师：同学们，上课前，我先请同学帮我做一件事。（随即拿出混装有各种形态大小不一的橡皮、卡子、纸团的瓶子展示给大家）谁来帮老师将里面的东西分开？学生：分开橡皮、卡子和纸团。（速度很快）教师：很好，速度也很快。其实，才那位同学把这些东西分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学想一下，在日工作中，你还见过一些什么样的分类活动？学生1：图书馆的阿姨把不同的书放在不同的书架上。学生2：市里的营销员将不同食物分开放好。学生3：药品分好类后放在不同的药箱里。教师：同学们说的都很好。那分类的前提是什么？请同学们动脑回答。学生：品种繁多。教师：很对。那么你知道自然界里的植物有多少种？动物有多少种？微生物有多少种？学生：植物有50多万种，动物有150多万种，微生物有10多万种。自然界中生物约有210多万种。教师：如此之多的生物更有分类的必要了。生物是怎样被分门别类的呢？这节课，我们便尝试给植物来进行分类。［由具体到抽象，由小及大，对植物进行分类］教师：首先让我们来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？学生：自学书P80页有关分类的概念和分类依据。（要求明确生物的分类依 |
