习科学的分类法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。本节的之一是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类法。引导学生参加实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。本节的难点是学生在尝试分类活动中，体验分类的基本法。二、教学目标1．知识：尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。2．：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本法。3．情感态度价值观：使学生在生活和工作中树立分类的意识。三、教学思路由本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节，把放在让学生体验基本的分类法上，通过学生的分类活动来学习分类的法，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。通过本课的学习，学生知道了按一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。四、板书设计：第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等面的特征。二．植物的分类三．动物的分类五、教学过程教学过程设计 学习内容学生活动教师活动生物分类的意义了解生物多样性，保护生物的多样性。 根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。植物的分类在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的 |
