八年级 生物 教学导学案 第 16 第 1 上间： 12 月 9 日 星期： 一 年级组长签字： 级领导签字： 。课 前 预 习 准 备、 务 分 工、小 组 长 培 训。课题： 从种到界 设计人： ，学习目标： 1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义一、温故知新： 1.什么叫生物分类？ 2.分类的主要依据是什么?二、自主学习：1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是： 。2. 是最基本的分类单位， 的亲缘关系最密切。3.马这个物种，在分类上属_______界_______ 门_________ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。4.桃在分类上隶属 界 门 亚门 纲 目 科 属 种。三、合作探究：阅读P85—88教材内容，组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题： 1.最基本的分类单位是______，分类单位由小到大依次是__________________________ ，若有亚科这一单位，其位置应在______和______之间。2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？3.分类的规律：分类的单位越大，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 ；反之分类的单位越小，生物种类越 ，共同特征越 ，亲缘关系越 。4对生物进行分类有什么意义？5.植物园内植物上挂的标牌上的拉文写的是该植物的_________和_________。6.请同学们阅读第89页《科学家的故事》，了解科学的生物命名法，即双名法。四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并纠错、强调和补充。教育教学反思 |
