第二章 认识生物的多样性一．教学目的 （一）.知识与技能面 1、领会 生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3、说明保护生物多样性的重要意义。（二）过程与法面 进一步培养学生分析问题的。（三）情感目标与价值观面 培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。二．教学 生物的多样性三个层次 的关系。 2、理解基因多样性。 3、学习分析资料的法。4.生物的多样性是当今的重要问题。三．教学难点 1、理解基因多样性。2、学习分析资料的法。3.基因较抽象，难以理解。四．教学法 讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。五．教具使用 图片六．教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图导入：随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵 也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还括基因的多样性和生态系统的多样性。阅读课本90页“资料分析”，回答下列问题：1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些 生物类 群？ 2 、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？过渡：乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制的，种类多样性的实质就是基因的多样性。通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？我国有五十六个民族，每个民族的基因组成有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。由不同的气候，土壤等条件，又可以进一步划分成不同的类型。可见，生太系统的类型是十分丰富的。呼伦贝尔草原过去有多狼，危害牛羊，当地牧民组织大规模捕狼，结果，野兔以惊人的数量发展。野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？学生阅读并思考1、动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔藓植物、蕨类植 物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。2、在上表中，我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占有的百分比相对较少；我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%。3、地球上还有很多生物没有被发现。根据 |
