认识生物的多样性教学目标知识与技能领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。情感态度与价值观说明保护生物多样性的意义培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。和难点生物多样性三个层次的关系理解基因多样性教学准备教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例收集生物多样性的价值面的材料学生准备：收集生物多样性面的材料付息生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。教学流程教学设计学习内容学生活动教师活动生物种类多样性1．我国生物资源非丰富认真倾听产生学习兴趣，领会生物多样性的基本涵义。案一：阅读课本提供的资料，小组之间互相讨论、质疑、通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，忍痛我国生物资源丰富。案二：生物小组的同学将收集到的材料以各种媒体形式展示，使全体同学感到我们的国家资源丰富。讲述课前收集的资料和事例，引出生物多样性的三个层次。组织学生阅读分析回答，在此上介绍我国丰富的资源情况，激发学生民族自豪感。组织引导。2．自然界中的生物资源非丰富。案一：各小组派代表叙述课前收集的关无脊椎动物的情况以及细菌，真菌、病毒等生物类群的资料在上交流，完成第一个讨论题。案二：观看生物多样性的录像片。完成讨论题3并产生探索自然的愿望。组织交流、评价。播放录像片并介绍世界生物资源情况。鼓励学生立投身到生物种类的发现中。基因的多样性1．基因多样性的意义分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。讲述美国大豆产量变化的事例袁隆平通过杂交水稻品种的培育水稻产量。2．基因多样性减少造成的危害。小组成员分析原因，讨论、质疑、达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。列举事例：2001年某动物园的华南虎生下两头小虎，眼睛都是瞎的。3．每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质性是基因的多样性。了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。引导分析事例使学生明白同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明白基因控制生物性状。4．我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。了解有关事例，产生民族自豪感。生动遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的国家之一。生态系统的多样性1．生态系统 |
