第二章 认识生物的多样性---说课稿各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是认识生物的多样性。首先，我对本节内容进行分析：一、说教材的地位和作用 《认识生物的多样性》是人教版教材八年级生物生物上册第二章的内容。本节内容括：生物种类的多样性、基因的多样性、和生态系统的多样性。这部分内容较为重要，学生很难理解，同时也是高中生物的重要部分，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：认知目标：1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层 次,并能概述它们之间的关系.2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.3.说明保护生物多样性的重要意义.目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归 纳总结，学会收集和整理信息的法。2.培养学生在已有知识和生活经验的上获取新知识的、运用知识。情感、态度、价值观目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（括人）与环境相适应的辩证观点。2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。三、说教学的重、难点本着初二标准，在吃透教材上，我确定了以下的教学和难点：教学：1. 领会生物多样性的涵义,并能概述它们之 间的关系.2.说明保护生物多样性的重要意义.3.培养学生收集和整理信息的。的依据：只有掌握了生物多样性的涵义，才能理解和掌握 保护生物多样性的重要意义教学难点：1.理解生物多样性三个层次之间的关系 .2.理解基因多样性难点的依据： 此难点较抽象；学生没有这面的知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道生物是一门培养人的实践的重要。因此，在教学过程 中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题法的思维过程。考虑到我校初二年级学生的现 状，我主要采取学生活动的教学法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非重要的教学资源。教师本人应该通过教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以 |
