第三章 保护生物的多样性教学设计一、 教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本务之一。生物课教学不 仅要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生获取科学与技术的知识，并形成正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容 做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好 地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样保护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参与到保护生 物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受都还有限，所以，本节课的难点在分析白头叶猴面临生存危机的原因。三、教学目标 1. 知识目标描 述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的稀动物的生存现状。2. 目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作和民主思想；（2）理解和学会处理在实保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系， 发展解决实际问题的决策。3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活 动，使学生关注我国特有的稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成 保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学法、实事求是的科学态度和持之以 恒的科学精神的教育。四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的案，并形成书面协议，使学生认识到 保护生物多样性的意义。五、教学过程设计 程序教学是过程设计意图教师点拨学生活动课前准备①为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的 |
