教学目标知识与技能：1、能正确描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、举例说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递现象。过程与法：1、以观察与思考、讨论、填图游戏等为主线让学生自主概括总结得出基因和染色体及DN A的关系。2、通过观察分析图片资料，引导学生理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。明确基因在亲子代间传递途径。情感、 态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，培养学生严谨的科学态度。教学正确描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；亲代的基因传递给子代的途径。教学难点正确描述生殖过程中染色体的变化；举例说明基因确实是经生殖细胞在亲子代间进行传递的。教学过程教 师 活 动学 生 活 动教学改进引入提问：教师提出问题：1、举例说明什么是性状？什么是相对性状？2、举例论证基因控制生物的性 状。教师：生物的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。那么基因在哪儿，基因又是通过什么途径由亲代传给子代的呢？学生思考回答，生生互补。学生听讲，做好学习准备。目标展示多媒体或板书展示目标：1、观察教材P29彩图，染色体、DNA和基因之间的关系是怎样的？2、 阅读教材P30文字，生殖过程中染色体发生了什么变化？3、基因经生殖细胞在亲子代间是怎样传递的？学生认知目标随进度逐一展示一、基因和染色体基因经精子或卵细胞的传递 小结板书设计教后反思播放受精过程的视频，引导学生了解父母与孩子联系的桥。提出问题：亲子代间的桥是什么？指导学生观察教材P29图示，提出问题：1、人体体细胞内的染色体是怎样存在的？ 2、基因和染色体都在细胞核里，两者有什么关系？3、染色体的结构组成有哪些？教师对学生的解答进行评价。指导观察、阅读教材P29，并播放录像。提出问题：1、你在这图上找 到基因了吗？2、你能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。组织学生分组合作学习完成P30讨论题。教师引导学生自主概括归纳总结基因与染色体的关系 过渡：原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊（把抽象的微观的问题具体化）？指导学生观看多种生物的染色体数的表格，找出特点。出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数质疑：既然生物体细胞中 |
