《选择健的生活式》说课稿 一、教学设计理念：1、面向全体学生，突出学生的主体地位。（学生是学习的主体。《课程标准》要求生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。在生物教学中尤其突出为学生的探究性学习过程。教师应引导学生通过独立思考，主动探究来自主地获取知识，让学生在原有水平的上，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。）2体现探究式教学。（教师引导学生主动参与教学，乐探讨生活式对健的影响，勤动手、动脑设计探究实验案，善观察问题，提出问题，组内合作分析和解决问题，组间互相交流，达到全班同学共同攻克疑惑的目的。探究活动通过小组合作分工完成，有助挖掘学生的潜能和活动的效率，也让他们体验到做主人的快乐。）3、学生的科学素养。（以知识为载体，渗透科学的观点，从实例出发，抓住学生的好奇心，让学生意识到为解决实际问题需要科学知识，从而产生学习的积极性、主动性，从而培养学生科学研究和可持续发展的科学素养。）4、渗透爱生命、热爱科学的情感教育。（通过学生主动的、多样化的学习活动逐步渗透爱生命、热爱科学的情感教育。）二、教材分析：1、选择健的生活式要有一定的，这就必须了解不健的生活式对人体健的影响，并确立哪些式是健的。本节的教材正好紧紧围绕着这两个面展开，同时也是对上一节学习内容的深化和拓展。2、以教材中的探究实验为中心务，通过学生亲自动手实验，能让学生对酗酒的危害体会更深。在探究实验时，要求各学习小组设计探究活动，并完成完整的探究实验，通过实验让学生认识到酒精对生物体的影响，以及健生活式的重要性，又培养学生的探究。三、学情分析：学生对健的生活式虽有所了解，但对不健的生活式对人体的影响却不甚清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便理解、掌握。四、教学目标1、知识目标：（1）理解生活式的概念，认识到生活式对健有影响。（2）通过探究实验，认识酒精对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒对人体健的危害。目标：培养学生收集和处理科学信息的、获取新知识的，分析和解决问题的、同学间合作与交流的、实践的和设计探究实验的。情感目标：（1）养成科学的实验态度和热爱科学的精神。（2）爱生命，关注自己和他人健。五、和难点：（1）认识不的生活式对人体健的影响。（2）确立应该选择什么样的生活式才是健的。难 |
