教学设计1. 教学目标 1、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境人类活动的相互关系。 2、培养学生 通过各种途径获取地理信息的。 3、通过计算机与地理整合,培养学生学习地理的兴趣;培养学生收听收看天气预报的习惯,生保护大气环境的意识,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。2. 教学/难点 识别用的天气符号;培养学生通过各种途径获取信息的;培养学生保护大气环境的意识。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 导入新课 师:同学们,从早晨到现在,我们一直感受着天气的变化,那么,什么是天气呢?谁能说一下今天的天气情况怎么样,有什么特点? 生:学生根据当时的情况回答。 教学新课 一、天气 天气是指一个地短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明,注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”.因而天气有多变的特点,同一时刻不同地天气不同,同一地不同时刻天气有变化。但不管什么样的天气我们都可以用形象的符号和气温绝对值来表示。为了给大家直观的印象,不同的天气我们用景观图反映。(出示天气符号和景观图片) 二、气候及城市天气预报中用的天气符号 师:电脑演示打开图片的路径。 这里有五幅图片,老师演示第一幅图片,剩下的四幅图片学生来做,做到第五幅图片停止。 说明:前面四幅图:a------晴,阴,多云; b------雨; c-----; d-----霜冻,雾,沙尘暴。 每一幅图是一类天气景观图片及相应的天气符号。 如果把天气符号准确的拖到景观图上,符号就不动,否则,又回到原来位置。 第五幅图是各种天气符号及相应的文字,与前四幅图的做法不一样。这样,学生可以自己评价自己做得对错。 生:按教师演示的路径打开图片,做完剩下的四幅图片。 师:打开第五幅图片,想象一下,怎样把抽象的天气符号记住? 生:教师按类别提问,学生按类别讨论回答,并加深记忆。 如晴,有太阳;多云,太阳被云彩遮住;阴,云层很厚,有两层,但没有雨点…… 霜冻,薄薄的一层;雾,被雾遮住,看不见了,所以符号像百叶窗一样;沙尘暴,“沙”字的拼音第一个字母是“S”加上尖头‘---',因为沙尘暴一般由我国西部向东部吹…… 师:再提供一个画面,学生观察并明确阵雨的符号(教师演示画面、多云、阴、小雨、中雨、大雨、阵雨的符号)。 师:再提供一个画面,学生来观察。(教师演播画面:风的符号:A--p B-----F 分别显示出风杆,风尾和风旗。A图:风杆从北快速落下,B图,风杆从东徐徐落下,来演 |