《第一节 多变的天气》教学设计 ■学习目标 【知识与技能】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。 【过程与法】 1．初步学会联系实际区别天气与气候。 2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的法学习地理知识，解答地理问题。 【情感、态度与价值观】 通过学习，养成收听、收看天气预报的好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。 ■教学、难点 【教学】 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别用的天气符号，能看懂简单的天气图。 【教学难点】 人类活动对大气的影响。 ■教学法 【教法】 问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 【学法】 自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、分析法。 ■教学 1 ■教学过程 导入新课 同学们，如果有个机会让你免费去旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。 师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。出示题目──多变的天气 多媒体展示学习目标。 一、天气及其影响──谈天论气话天气 问题1：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。 （一）天气与气候 先出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己所看到的内容。 师：才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？学生交流发言。 师总结：天气就是指一个地短时间的大气状况，它是经变化的。通用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示） 天气有两个重要特点：时间短，变化快。（即同一时刻不同地的天气差别很大，同一地点不同时刻天气不同。） 承接：天气是短时间内的，会经变化的，那么气候该怎么说呢？ 学生描述我们当地的气候特点。 师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。 问题2：你能总结一下天气与气候的区别吗？ 生：小组讨论后交流发言。 师总结：天气与气候的区别： 活动一：出示天气和气候的一些描述，让学生辨认。 承接：才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。 师：你能举例说明天气对我们生活和生产的影响吗？学生交流发言。 （二） |
