第三章第1节 多变的天气 教案第1【教学目标】知识与技能能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。过程与法通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的。情感、态度与价值观通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。【教学】识别天气预报中用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。【教学难点】识别天气图及其应用。【教学法】导学法、讨论法、创设地理情景法。【安排】2第1【教学过程】导入新课：教师创设地理情景：今天你感觉到外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描述什么面的问题？学生答后，教师总结：大家都有体验各种天气状况的经验，今天我们来学习“多变的天气”。一、天气及其影响 我们怎样才能正确的描述天气呢？下面读图3.1，思考三幅图片各自主要说明了什么样的天气状况？1、怎样描述天气 分小组讨论、探究，然后选一名代表述自己的观点，A图侧重“晴”，B图侧重“风”，C图侧重“冷”。 大家想一想，你还知道哪些天气状况？ 阴天、雨天、闷热天气、沙尘暴…… 人们经用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述天气。 天气有什么特点呢？下面阅读43页第二自然。2、天气的特点 天气有两个重要特点。第一，天气反映一个地短时间里的大气状况，它是时刻在变化的；第二，同一时刻，不同地的天气可能差别很大。 天气是多变的，但天气与人类息息相关。下面分组讨论，完成47页活动1和活动2。3、天气与人类息息相关 学生分组读图3.2中的A、B、C、D四图，讨论回答：A图说明了天气与交通的关系；B图说明了天气与生活的关系；C图说明了天气与农业生产的关系；D图说明了天气与战争的关系。结合生活体验和所学知识，培养学生注意观察生活，养成关注身边的地理知识的习惯，培养学生关注生活、分析地理问题、解决地理问题的。 除了活动中给出的4条信息，下面请每小组再补充一些其它的资料，看哪个小组完成的速度快、效率高。（可提示：天气与工业生产、天气与工程建设、天气与旅游活动、天气与休闲娱乐等） 七嘴八舌，动脑、动口。 才的活动，我们知道天气状况与人们的日生活和生产建设关系十分密切，因此全国及各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。二、明天的天气怎么样 中央电视1台“天气预报”录像片断。 在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最重要。电视天气预报 才的天气预报节目中，在介绍热带风暴时，出 |
