丽娥教学目标 （1）知识目标 掌握生字词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。 （2）目标品味诗一般 的语言；学习修辞的运用；理解、把握作者情感。 （3）情感目标培养学生热爱自然、 热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。教学、难点 教学：1、领会作者细致观察、生动描述抒发感情的法。2、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的法。教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。教法设计在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。 1、学生是的真正主人。放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生 分析表达有困难时给予点拨和帮助。 2、尊重学生个体的差异。我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题，学生可以从中选一题。这种设计充分尊重了学生的个性差异，给学生以自由 发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、知识背景、思维式和兴趣爱好的学生能够在各自原有的上尽可能地发挥自己的优势和潜能。教具准备：多媒体课件互动设计：一、创设情境，导入新课： 同学们，我们在饱受着严冬的寒冷时，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖 、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如朝甫的“好雨知时节，当春乃发生”；的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春的描写 和赞美，今天我们来学习一 下今人对春的赞美的散文。二、朗读、整体感知：A．欣赏春天的画面及配乐朗读《春》。B．请学生谈谈文章描述的画面。C．让学生挑选自己最喜欢的落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢 和语调的抑扬来传达内心感受。 D．请几名学生朗读自己喜欢的落，其他学生进行点评。三、 拟题质疑、合 作探究：（先引导学生梳理全文结构，再质疑探究 ） 在这个阶，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的 景物及其特点，理解作者笔下的“春”究竟是怎样美的？此时教师 作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学 |
