第三节 印度第二教学目标： 知识目标：分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因；了解印度经济发展的状况，简述其服务外产业发展的过程。目标：通过分析印度服务外产业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维。德育目标：树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学：印度的粮食问题及印度服务外产业发展的基本情况。教学难点：印度发展软件外产业的条件。教学法：讨论、归纳、图表分析为主的法。第二教学过程［导入新课］印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。［讲授新课］1.提出问题，分组讨论。(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？2.学生发言，教师小结。由水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。板书：三、自给有余的粮食生产3.课件展示：图7.43“印度水稻和小麦的分布”，图7.43“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的关系。4.小组讨论，评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一水土养一人”，不同的地有着不同的地理环境，人们的生活习惯和式也有很大的差异。板书：四、迅速发展的外产业1、读图7.44，7.45及教材内容来学习 印度利用本国人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早等优势，积极承接国外服务外订单，法杖了信息技术服务外产业，后来服务外扩展至会计、金融、保险、制药和工业设计等领域。被称为“世界办公室”。 特点：信息技术含量高、利润大、资源消耗少等特点。中心城市为班加尔！印度软件外产业的发源地是班加尔。 2、软件外产业空间分布特点，读图教材图7.45来学习此部分内容找出20世纪80年代的软件外产 |
