目标与策略 学材与学情 与难点 ：1.理解美国民族熔炉社会现状。2．分析美国农业发展特点。难点：1.美国农业分布与地形、气候的关系。2．理解高新技术产业对美国经济增长的作用。过程与法 教学环节一：情境导入 以图激趣创设情境：课前2分钟大屏幕上播放美国自由女神、NBA篮球比赛 、菲尔普斯、克逊图片，并配上克逊歌曲，歌曲结束，图片定格。 问题引领：1．给大家介绍一下你对上述图片的认识。2．所有图片都指向一个国家，请用一两句话概括你对它的印象。设计意图：用学生耳熟能详的事物和感兴趣的话题引入新课， 容易激发学生兴趣， 引起共鸣。教学评价：通过一组问题来评价学生对美国的知识和情感。教学环节二：阅读地图 以图定位问题引领：有人说美国是一个地跨寒、温、热三带的国家，你同意这一说法吗？请运用地图说明理由。 设计意图：采用务驱动教学，问题看似让学生从图中获取美国纬度位置信息，实际是让学生学会查找领土组成。教学评价：通过学生查找美国领土组成的过程，考查学生在地图上获取简单地理信息的。 教学环节三：读图析文 话民族熔炉（一）了解美国多种族、单民族的移民社会 美国的人种构成（ ）问题引领：1．说出自己所知道的美国名人和大家分享。2．查一下图片中的美国名人的祖籍，谈谈你对美国人的认识。3．阅读图文资料，说出美国人种构成特点。它对美国文化的形成有什么影响？4．对比日本大和民族，说出美国美利坚民族的特点。设计意图：采用学生优先发表见解的教学策略，让学生利用已有的感性知识和经验尝试解决问题，然后分三个层次——移民、多种族、民族熔炉层层分析，完成理性知识的学习过程。教学评价：由浅入深、循序渐进地分析问题，遵循了学生的认知规律。（二）了解美国华人的分布和对美国的贡献，增强民族自豪感。问题引领：1．你对美国华人、华侨的移民史有哪些了解？2．有人说“可爱的华人为美国的强大作出了极其重大的贡献”。你是怎样理解这句话的？设计意图：先有学生 能过资料的收集，对华人、华侨概况有所了解，然后通过评价华人、华侨的贡献，让学生收集资料，阐明观点。教学评价：改变传统教学上单纯对 |
