盛气象知识目标：（1）学生能简要叙述朝历史从太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。（2）学生通过对曲辕犁和筒车的学习，能理解科技推动人类进步的道理。（3）了解盛在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活面的具体表现。体会认识到朝经济居当时世界的先进地位。体会祖国的伟大，增强民族自尊心，自信心和责感。目标：通过一些提问，如：“为什么说武则天是一位出的政治家？”“你认为出现盛气象的原因有哪些？”等问题，让学生学会运用客观、辩证的法分析人物和历史现象的。情感、态度、价值观目标： 学生通过学习了解了朝经济居当时世界的先进地位。从中体会到祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责感。：农业生产工具的改造： 曲辕犁和筒车的创制；丝织业和陶瓷业的发达；长安商业的繁荣；社会生活的多姿多采。难点：分析出现盛世景象的原因。 本课采用讲授——问答教学类型。主要是启发法和讨论法。使学生能积极参与到教学活动中，在活动中把所学知识融会贯通，活学活用。1让学生查找资源，了解朝一些农业、手工业、商业的繁荣及多姿多彩的社会生活资料。 一、新课导入 通过朝大诗人甫的一首诗《忆昔》的学习和理解导入本课。诗中写到“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”不正是朝盛世的一个缩影吗？设问：甫此诗中所描写的是历史上哪个时期情况？你判断的依据是什么？由诗中所描写的内容，请你推断当时社会是一番怎样的景象？设计：让学生们小组先自己思考，再小组讨论。小结：诗中描写的是朝开元盛世的社会风貌，当时人口众多，衣食丰盈，国库充实，百姓富足的繁荣景象。盛是指玄宗统治前期和中期，那时国家统一、安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族关系融合，对外交流频繁，盛不仅是朝的高峰，也是中国古代社会的鼎盛时期。 二、师生互动 1．朝出现盛世气象的原因。（1）设问：通过朝大诗人甫的一首诗《忆昔》导入新，老师出示三幅图片，他们分别是太宗、武则天和玄宗。那么朝进入盛世景象， 是玄宗一个人的功劳吗？（进行小组讨论）（提示：需要学生回顾上节课所学太宗所作所为，还要学习本课所涉及武则天“贞观遗风” 的内容。从而使学生对“贞观之治”“贞观遗风”到“开元盛世”这样一个递进发展有了初步认识。） 小结：同学们的历史知识很丰富，讨论也很热烈。朝进入盛世景象并不是玄宗一个人的功劳。首先第一位是太宗。太宗在位的时候以隋亡为戒，用贤能，善纳谏，调整统治政策，轻摇税，发展农业生产 |
